虽然设置是针对大学心理咨询师，同样也实用于中小学心理工作者！

良好的治疗设置是系统心理治疗取得疗效的重要前提之一。治疗设置的核心内容是时间、地点、频率、疗程以及费用等。目前，不论是在公立医院里还是在民间心理咨询机构里开展心理咨询，都可以很好地解决咨询的设置的问题。但对以大学生为对象的学校心理咨询师来说，如何实施咨询设置却存在一些问题。其中，最难解决的是如何收费的问题。

一般而言，目前的大学都有专职的心理咨询师，他们的工资由学校支付，不存在需要通过咨询收费来养活自己的问题。即便是兼职的心理咨询师，他们的劳务费通常也是由校方支付。相关政策规定，高等院校应按每生10元的标准，将这笔钱直接用于学生的心理咨询或心理卫生服务。正是因为有上述的政策，一般而言，大学生来求询时都不需要缴纳咨询费。但是，这种不收费的咨询显然不符合专业的要求。如何既能使大学心理咨询的设置符合专业性的要求，又不至于加重大学生的经济负担，且又能符合目前的相关政策呢？

我建议可以尝试以下办法：

1、象征性收费。如每次50分钟，每次收费5-10元。以每周1次计，4次的费用在20元至40元之间，估计这笔费用在目前情况下，一般的大学生是能够承受得起的；具体象征性收费的标准并非一成不变，可根据不同地区和时期做相应的调整。

2、虚拟性收费。有收费标准，但该标准低于当地医疗机构或面向社会的咨询机构的收费标准，如每次50分钟，每次收费50-100元。但实际并不收费，只是要求来咨询者在账单上签字。为防止“由于实际不收费，从而促使求询者对咨询者产生依赖”现象的发生，这种虚拟收费应当有次数的限制，如在50次以内或100次以内，可以虚拟收费，但在校期间若超过50次或100次咨询，超出部分的咨询就需要按一定的标准实际收费或按象征性收费标准收费。

我个人认为，该“虚拟性收费”方式有较多的优点：

1、在象征层面上做到了专业性心理咨询需要收费的要求；

2、虽是虚拟收费，但可以让来访者知道，他们是享受了国家对大学生提供的优惠政策的；并让他们在心中知道，咨询师为他们实际付出了多少，有利于求询者的成长；

3、该账单虽纯属虚拟账单，但可以在某种程度上体现咨询师的价值，有利于咨询师的心理平衡和持续地从事心理咨询工作；

4、该虚拟账单既可作为考核学校咨询师的工作量的指标，也可直接说明学校的心理卫生服务费具体用在何处。

5、很多在学校工作的专职咨询师抱怨，自己非常渴望参加旨在提高心理咨询技能的进修、培训、督导等，但却很难获得校方的同意和经费支持，因为学校往往认为自己只花钱（如学校要为自己付工资）而不挣钱。如果采用虚拟性收费的办法，咨询师就有可能用手中的虚拟账单向校方申请等值的费用，用于自己的进修、培训、督导乃至自我体验。

以上，供各位在大学（学校）工作的心理咨询师参考。